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个人认为是分组教学中的外部分组教学。分组教学有两种形式:外部分组和内部分组，所以我个人的任务转移制应该是外部小组教学，综合分组就是分组在一起，交叉分组和综合分组的区别在于它们的含义和方式不同。内部分组是指在传统的以年龄为基础的班级中根据学生的能力或成绩进行分组，内部分组是以班级按年龄分组为基础，根据学习能力或学习成绩的差异进行分组教学。

教学组织是指教师和学生为了完成特定的教学任务，按照一定的要求组合起来开展活动的结构。有影响的教学组织形式有个别教学制、班级教学制、小组教学制、设计教学法和道尔顿制。具体内容如下:(1)个别化教学体系。教师向学生传授知识，并单独布置、检查和批改作业，即教师依次逐一教学生；当一个老师在教一个学生的时候，其余的学生按照老师的要求复习或者做作业。

所以在个别教学中，即使是同时启蒙的学生，各自的学习进度也会有很大的差异。然而，在单独教学的情况下，一个老师能教的学生数量非常有限，教学效率相对较低。(2)班级授课制。班级授课制是集体教学的一种形式。它根据学生的年龄和知识水平将一定数量的学生组织到固定的班级。根据每周的课表和作息时间安排老师有计划的给全班上课。同一个班每个学生的学习内容和进度一定是一致的，但是开设的课程，尤其是高年级的课程，通常是由专业知识不同的老师来上的。

1。常见的教学组织形式1。古代学校的个别教学制古代学校的教学组织形式多为个别教学制，即教师同时对一个或几个学生讲授特定内容的教学组织形式。2.现代教学班级授课制基本组织形式的利弊:①有利于经济有效地大面积培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于班级集体教学的作用。

3.现代教学的特殊组织形式复合教学复合教学是将两个或两个以上不同年级的学生安排在一个教室里，由一名教师在一节课上使用不同的教材对不同年级的学生进行教学的特殊组织形式。适用于师生少、校舍和教学设备差的农村和偏远地区。二、分组教学(分层教学)1。分组教学的含义是根据学生的能力或学习成绩将学生分成不同水平的小组的一种教学组织形式。

个人认为是分组教学中的外部分组教学。分组教学有两种形式:外部分组和内部分组。外部分组是指打破传统的年龄分组，根据学生的能力或学习成绩分组上课的做法。内部分组是指在传统的以年龄为基础的班级中根据学生的能力或成绩进行分组。所以我个人的任务转移制应该是外部小组教学。

交叉分组和综合分组的区别在于它们的意义和方式不同。1.含义不同:交叉分组就是互相交叉分组，综合分组就是分组在一起。2.方式不同:外部分组根据学生的学习能力或学习成绩将学生分组到不同的班级，这是一种班级之间的分组，内部分组是以班级按年龄分组为基础，根据学习能力或学习成绩的差异进行分组教学。